Верх к Слуховой Репетиции
Много опытных тренеров чувствуют, что есть кое-что недостающее в их репетициях, даже после умственного рассмотрения их примечаний и пособий представления. Они будут знать свой стиль и метод поставки. Они будут уже иметь опыт с их предметом, и предустановили методы объяснения пунктов. Многие из их фактов и материала поддержки будут уже запомнены. Однако, опыт указывает, что должен быть способ, который будет лучше подготовлен поставлять представление. В этом пункте у слуховой репетиции может быть большая ценность. Практика и полировка определенных эффектов, разглаживание использование visuals, или испытание новые идеи относительно кого-то могут иметь дополнительную выгоду.
В слуховой репетиции тренер может служить их собственным аудитором, делая запись их представления, слушая это (или наблюдая это, если они используют видеоленту), делая примечания, и повторно делая запись этого, но этот метод испытывает недостаток в объективности, которую могут обеспечить другие люди. Лучший способ достигнуть этой объективности состоит в том, чтобы выбрать один или более разумно квалифицированные люди, чтобы действовать как критики репетиции; Если группа может быть собрана, приближая размер реальной аудитории, сделать так, чтобы они задали вопросы, которые могла бы спросить общественная группа. У аудиторов должно быть техническое знание, достаточное, чтобы критиковать или проверить точность и законность вещества представления. Они должны обладать способностью оценить тренера объективно. Их интерес и готовность служить критиками должны быть подлинными и если возможно, они должны были прочитать эту статью.
Важно, что тренер видит их аудиторов как реальную аудиторию и делает представление точно, поскольку это было бы сделано при фактических условиях. Не делайте act; рассматривайте эту репетицию как реальную ситуацию. Заранее, тренер и критики должны решить, должна ли данная репетиция быть всем, или только частью представления, и затем не должно быть никаких прерываний. Все комментарии должны быть сохранены, пока ту часть не поставили полностью. Частичная репетиция менее желательна, чем пробежка всего представления, но ограничений времени часто устраняет это. Должно быть по крайней мере две полных репетиции, включая примечания, материалы и рекламные проспекты: один, чтобы найти, что ошибки в полной версии, второе исправляют их. Дополнительные репетиции определены доступным временем и потребностью в дальнейшей полировке.
После завершения полной слуховой репетиции много тренеров чувствуют себя более уверенными в их представлении. В действительности, они уже поставят свое представление. Слуховой критический анализ репетиции позволяет им видеть, как и почему их зрители реагируют способ, которым они делают. В основном, слуховые репетиции становятся недостающим звеном между подготовкой и работой.
Президент, A. E. Schwartz Associates, Бостон, Массачусетс., всесторонняя организация, которая предлагает более чем 40 навыков, базировала программы обучения управления. Г. Schwartz проводит более чем 150 программ ежегодно для клиентов в промышленности, исследовании, технологии, правительстве, Благосостояние 100/500 компании, и некоммерческие организации во всем мире. Он часто находится на конференциях как предъявитель лейтмотива и/или помощник. Его стиль является быстро изменяющимся, participatory, практичным, и юмористическим. Он создал более чем 65 книг и продукты, и преподавал/читал лекции в более чем колледже дюжины и университетах всюду по Соединенным Штатам.